Formakuntzak
Urtero, hainbat formakuntza ikastaro eskaintzen dira gurasoentzat.
Nagusienak hauek dira:
– Komunikazio Ez-Bortitza (KEB) / Communication Non Violente CNV.
Maialen Etxart-ekin, frantsesez edo euskaraz.
– Errukiarekin komunikatzen ikastea / Apprendre à communiquer avec bienveillance
Adele Faber eta Elaine Mazlish-en ikuspegian oinarrituta.
Valérie Debayle-rekin, frantsesez.
– Hand in Hand gurasotasun ikuspegiaren sarrera ikastaroa.
Chloé St Guilhem-ek frantsesez eman zuen prestakuntza.
Formation Communication Non Violente, avec Maialen Etxart
Module 1 : c’est l’occasion de découvrir les bases et l’intention du processus de la Communication NonViolente. Venez découvrir et expérimenter la notion fondamentale de besoin humain et les mécanismes de fonctionnement de l’être humain qui vous permettront de mieux vous comprendre, de prendre du recul et d’identifier ce qui favorise ou entrave les relations.
Module 2 : Nous développons notre capacité à clarifier ce qui se passe pour nous (c’est-à-dire à être en ‘auto-empathie’), et nous découvrons l’univers de l’écoute de l’autre et la spécificité de l’empathie telle que nous la propose Marshall Rosenberg avec le processus CNV.
Module 3 : Approfondir notre intégration du processus CNV et notre pratique du dialogue.
Cycle d’introduction à l’approche parentale Hand in Hand, avec Chloé St Guilhem
PRESENTATION DE L’APPROCHE PARENTALE HAND IN HAND
L’approche parentale Hand in Hand a été développée par Hand in Hand, une organisation fondée en 1989 aux Etats-Unis, par Patty Wipfler et un petit groupe de parents et de professionnels de l’enfance. En 2022, elle a reçu la désignation officielle en tant que « pratique prometteuse » fondée sur des preuves par l’Association des programmes de santé maternelle et infantile (AMCHP) aux États-Unis.
L’approche Hand in Hand part du postulat que les enfants sont naturellement aimants, souples et désireux d’apprendre et de bien s’entendre avec leurs parents, leurs camarades ainsi que d’autres adultes. La fondation de leur capacité à fonctionner au mieux est un fort sentiment de sécurité et de connexion avec les adultes qui les entourent, et en particulier leurs parents. Ils attendent le meilleur de leurs parents et des autres personnes autour d’eux et ils ressentent leurs émotions pleinement et intensément. Ainsi, lorsque le lien de sécurité émotionnelle est rompu suite à un événement aussi important qu’une personne aimée qui s’en va ou aussi anodin qu’une expérience de frustration, cela crée une urgence émotionnelle pour l’enfant.
Une idée clef soutenue par Hand in Hand est que les enfants savent exactement comment signaler qu’ils ont besoin d’aide dans un moment d’urgence émotionnelle, et ils savent aussi comment guérir des événements qui les ont laissés avec des sentiments négatifs. Les enfants signalent ce besoin en s’engageant dans des « comportements débordants » de toutes sortes. Dans ces moments-là, ils ont besoin à la fois d’une limite et de l’attention d’un adulte détendu et se montrant chaleureux. Lorsqu’un adulte propose de s’approcher de lui et de se connecter, l’enfant répond avec des rires, une crise de colère, en pleurant ou en tremblant, en transpirant ou en luttant, tout en disant ou en montrant généralement à cet adulte ce qui est arrivé et comment il se sent. C’est cette pleine expression de ses sentiments, et l’attention que lui offre l’adulte dans ce moment-là, qui apaise l’esprit de l’enfant et qui s’adresse à son besoin impérieux de connexion.
OBJECTIFS DE LA FORMATION
Le cycle d’introduction à l’approche parentale Hand in Hand vise à introduire les parents des enfants scolarisés à Erlaitza Eskola à des outils d’écoute qui ont été conçus pour les aider à satisfaire les besoins de leurs enfants, en terme de connexion et de libération des tensions émotionnelles.
Formation Apprendre à communiquer avec bienveillance
selon l’approche d’Adele Faber et Elaine Mazlish, avec Valérie Debayle
Au cours des 9 rencontres qui constituent l’ensemble d’une session complète, nous abordons les thèmes suivants :
– L’écoute : comment accueillir et aider les enfants aux prises avec des sentiments et émotions douloureux, lorsqu’ils vivent frustrations,
détresse, peine…, en développant des habiletés leur permettant de se sentir reconnus et apaisés.
– La coopération : il est souvent frustrant pour un parent d’échouer à faire participer les enfants aux activités demandées. Comment détecter nos
erreurs et les remplacer par des habiletés les encourageant à coopérer ?
– Remplacer la punition : l’obéissance obtenue à force de punitions n’est ni gratifiante ni efficace à long terme. La relation enfant-adulte se dégrade. Comment faire pour que chacun se sente respecté dans ses besoins et son autonomie ?
– L’autonomie : sans le savoir ou le vouloir, les personnes en contact avec les enfants posent des gestes qui empêchent parfois ces derniers de
devenir plus autonomes. Comment aider les enfants à développer leur potentiel tout en encourageant leur autonomie ?
– L’estime de soi : il existe un lien étroit entre les compliments et l’estime de soi. Comment aider l’enfant à se sentir plus compétent et sûr de lui ?
– Les rôles que l’on donne aux enfants : l’enfant qui se montre constamment têtu, timide, agressif…peut arriver à se percevoir et à agir autrement si on l’aide à changer cette image qu’il s’est faite, renforcée par l’attitude de l’entourage à son égard.
– Les tensions entre enfants : comment aider les enfants à soulager les sentiments hostiles qu’ils éprouvent parfois les uns par rapport aux autres. Retour sur la reconnaissance et l’accueil des émotions. Comprendre comment la comparaison alimente la rivalité et identifier qu’aux yeux des enfants, donner la même chose équivaut à donner moins ; comment faire pour ne pas tomber dans ces pièges.
– Quand les enfants se disputent : comment intervenir de façon utile pour réduire l’agressivité entre les enfants. Les aider à résoudre euxmêmes leurs conflits sans prendre parti.
– Synthèse : retour sur les habiletés acquises au cours des rencontres précédentes. Échanges, discussions et partages de stratégies pour mettre
en pratique et assimiler ce que nous avons appris lors des différentes séances.